Формирование фамилистической компетентности руководителя образовательной организации в процессе постдипломного образования
10 сентября 2020 года
21:17
Формирование фамилистической компетентности руководителя образовательной организации в процессе постдипломного образования
Текст новости:
3 . Масштабные преобразования, происходящие в современном обществе, изменение демографической ситуации, социальных связей и ценностей (структуры семьи, ослабление связей школы с социальными партнерами, эволюция ценностей и др.) определяют необходимость формирования у руководителей образовательных организаций новых компетентностей: в контексте гуманитарной парадигмы образования все более значимой среди них становится фамилистическая компетентность как способность управления взаимодействием школы и семьи обучающегося. В социальном плане связана с рядом нормативных документов. В Послании Президента Российской Федерации Федеральному собранию от 20 февраля 2019 г. подчеркивается, что в современном обществе приоритетными ориентирами становятся укрепление семейных ценностей и «всемерная поддержка семьи». В Стратегии развития воспитания в РФ на период до 2025 г. одной из целей является разработка программ воспитания обучающихся образовательных организаций, направленных на подготовку личности к семейной жизни. В Государственной программе РФ «Развитие образования» до 2025 гг. в федеральном проекте «Современные родители», профессиональном стандарте «Педагог» и проекте профстандарта «Руководитель образовательной организации (управление в сфере образования)» говорится об информационно-просветительской работе образовательной организации с родителями в вопросах образования и семейного воспитания, о разработке информационных и методических материалов для педагогических работников по вопросам взаимодействия образовательных организаций и родителей обучающихся. Проведенный нами анализ актуальных профессиональных «дефицитов» постдипломного образования свидетельствует, что сегодня около 47% руководителей образовательных организаций имеют недостаточно четкое представление о фамилистической компетентности в контексте эффективной управленческой деятельности, 53% считают себя недостаточно компетентными в решении фамилистических задач на высоком профессиональном уровне (разработка и реализация моделей психолого-педагогического просвещения родителей; социальнопедагогическое проектирование программ подготовки обучающихся к семейной жизни; технологии управления взаимодействия субъектов образовательных отношений; системное видение складывающихся педагогических ситуаций в процессе взаимодействия и умение находить нестандартные приемы их разрешения). Однако как показывает анализ педагогической практики, система постдипломного образования руководителей образовательных организаций, содержание и темп происходящих в ней изменений в настоящее время не в полной мере отвечают задаче формирования фамилистической компетентности у руководителя школы (С. Г. Вершловский, Е. А. Ганаева, М. Н. Докучаева, Э. М. Никитин, Е. П. Тонконогая и др.), что требует перестройки содержания и методов подготовки руководителей образовательных организаций к
Связанные объекты: #Руководитель (найти в новостях).

Текст со страницы (автоматическое получение):
ПРИЕМНАЯ
ВЫСШАЯ АТТЕСТАЦИОННАЯ КОМИССИЯ
при Министерстве науки и высшего образования Российской Федерации
Высшая аттестационная комиссия при Министерстве науки и высшего образования Российской Федерации создана в целях обеспечения государственной научной аттестации
ВЫСШАЯ АТТЕСТАЦИОННАЯ КОМИССИЯ
Автоматическая система мониторинга и отбора информации
Источник
Другие материалы рубрики