Воспитательная система инновационной школы как фактор духовно-нравственного развития учащихся
21 ноября 2020 года
11:37
Воспитательная система инновационной школы как фактор духовно-нравственного развития учащихся
Текст новости:
. Современная социально-политическая ситуация в России повышает требования к воспитанию личности, формированию у нее системы ценностных ориентаций и духовно-нравственных качеств. Основными качествами такой личности является доброта, щедрость, дружелюбие, ответственность, искренность, чувство собственного достоинства, патриотизм. В соответствии с этим, возрастает роль духовно-нравственного воспитания подрастающего поколения, возникает потребность в новых путях решения проблемы формирования у молодежи патриотизма, непримиримого отношения к негативным явлениям в обществе, уважения к старшим, к этническим и религиозным чувствам окружающих людей. Закон «Об образовании в РФ» определяет воспитание как деятельность, направленную на развитие личности, создание условий для самоопределения и социализации обучающегося на основе социокультурных, духовно-нравственных ценностей и принятых в обществе правил, и норм поведения в интересах человека, семьи, общества и государства. Следует отметить, что к воспитанию как процессу целенаправленного управления духовным развитие личности обучающегося, подготовкой его к жизни, активной трудовой деятельности, государство предъявляет особые требования. Они обозначены в Стратегии развития воспитания в Российской Федерации до 2025 года, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина Российской Федерациии являются методологической основой новых федеральных государственных образовательных стандартов (ФГОС). В Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина РФ подчеркивается, что«Образованию отводится ключевая роль в духовнонравственной консолидации российского общества, его сплочении перед лицом внешних и внутренних вызовов, в укреплении социальной солидарности, в повышении уровня доверия человека к жизни в России, к согражданам, обществу, государству, настоящему и будущему своей страны. Ценности личности формируются в семье, неформальных сообществах, трудовых, армейских и других коллективах, в сфере массовой информации, искусства, отдыха и т. д. Но наиболее системно, последовательно и глубоко духовно-нравственное развитие и воспитание личности происходит в сфере общего образования, где развитие и воспитание обеспечено всем укладом школьной жизни. Отношение к школе как единственному социальному институту, через который проходят все граждане России, является индикатором ценностного и морально-нравственного состояния общества и государства». Степень научной разработанности проблемы. В отечественной психолого педагогической литературе проблема духовно-нравственного становления и развития личности представлены в исследованиях (Е.П. Белозерцева, В.А. Беляева, Л.К. Гребенкина, Е.И. Исаева, Н.Д. Никандрова, В.И. Слободчикова, В.А. Сластенина, В.Ю. Троицкого и др.). Сущность духовно-нравственного воспитания и развития учащихся, его содержание и формы разработаны Г.С. Абрамовым, В.И. Андреевым, В.А. Беляевой, О.С. Богдановой, Е.В. Бондаревской, Г.Н. Волковым, Б.3. Вульфовым, М.Д. Гуськовым, В.Д. Ивановым, Я.А. Коменским, Б.Т.Лихачевым, А.В. Мудриком, А.С.Романовой, В.А. Сухомлинским, К.Д. Ушинским, Н.Е. Щурковой и др.Особое место в разработке концептуального подхода к проблеме духовно-нравственного развития подростков заняли труды психологов А Г Асмолова, 3
Связанные объекты: #Закон (найти в новостях).

Текст со страницы (автоматическое получение):
ПРИЕМНАЯ
ВЫСШАЯ АТТЕСТАЦИОННАЯ КОМИССИЯ
при Министерстве науки и высшего образования Российской Федерации
Высшая аттестационная комиссия при Министерстве науки и высшего образования Российской Федерации создана в целях обеспечения государственной научной аттестации
ВЫСШАЯ АТТЕСТАЦИОННАЯ КОМИССИЯ
Автоматическая система мониторинга и отбора информации
Источник
Другие материалы рубрики