Формирование у старших дошкольников целостной картины мира средствами театрализованной деятельности
26 сентября 2021 года
03:06
Формирование у старших дошкольников целостной картины мира средствами театрализованной деятельности
Текст новости:
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ИССЛЕДОВАНИЯ Актуальность. В условиях трансформаций в современном обществе духовнонравственных ориентиров актуальным является поиск средств формирования в структуре картины мира старшего дошкольника представлений о культурных традициях, социальных отношениях, способах взаимодействия и коммуникации, а также эмоционально-ценностного отношения к явлениям социальной действительности. Направленность системы отечественного дошкольного образования на успешную социализацию и индивидуализацию детей в соответствии с Федеральным государственным стандартом дошкольного образования (ФГОС ДО) обусловливает необходимость поиска педагогических средств, способствующих формированию у ребенка общей культуры личности, развитию инициативы и творческих способностей в привлекательных и соответствующих возрасту видах деятельности. В дошкольной педагогике можно выделить направления научного поиска, которые способствуют обогащению и уточнению представлений старших дошкольников о мире. Это ознакомление с живой и неживой природой, воспитание эстетического и ценностного отношения к ее проявлениям (Л.М. Гафарова, В.А. Зебзеева, И.А. Лыкова, Н.А. Рыжова, О.А. Соломенникова и др.); формирование представлений о социальном мире, ценностного отношения к его явлениям (М.А. Арсенова, Р.Х. Гасанова, Л.В. Коломийченко, М.В. Крулехт, Н.В. Поповицкая и др.); моделирование связей природного и рукотворного мира в творческой деятельности (О.В. Дыбина и др.); формирование этнокультурных представлений и приобщение к этнографической культуре (Е.С. Бабунова, С.Д. Кириенко, Р.М. Хаертдинова и др.); обогащение картины мира эстетическими обобщениями (Т.С. Комарова, М.Б. Зацепина, И.Н. Куланина, Г.П. Новикова и др. представители научной Школы эстетического воспитания; К.Х. Гизатуллина, И.А. Лыкова, Е.М. Торшилова и др.). В отечественной науке отмечены влияние личностного развития ребенка на уточнение им картины мира (М.В. Корепанова, М.В. Крулехт, М.И. Лисина, С.Л. Рубинштейн, Д.Б. Эльконин и др.); показана значимость моделирования в театрализованной деятельности различных ситуаций и явлений социального мира, отношений с социумом и природой при использовании элементов игры для формирования у детей социокультурного опыта (С.В. Батуева, М.А. Васильева, Н.Ф. Губанова, М.В. Губанов, И.Е. Киселева и др.) и социально-коммуникативной компетентности (И.В. Зотова, И.В. Лесняк и др.). Все это позволило рассмотреть значимость потенциала театрализованной деятельности для формирования у старших дошкольников представлений и знаний о социальном мире, а саму театрализованную деятельность – как инструмент разностороннего развития детей при интегрированном воздействии. Ребенок старшего дошкольного возраста проявляет интерес к театрализованной деятельности и потребность участвовать в ней, но результаты анализа научной литературы и программно-методического обеспечения формирования у детей 6-го и 7-го года жизни представлений об окружающем мире и организации их театрализованной деятельности в дошкольной образовательной организации (ДОО) показали, что инструментарий для формирования у дошкольников целостной картины мира средствами 3


Текст со страницы (автоматическое получение):
ПРИЕМНАЯ
ВЫСШАЯ АТТЕСТАЦИОННАЯ КОМИССИЯ
при Министерстве науки и высшего образования Российской Федерации
Высшая аттестационная комиссия при Министерстве науки и высшего образования Российской Федерации создана в целях обеспечения государственной научной аттестации
ВЫСШАЯ АТТЕСТАЦИОННАЯ КОМИССИЯ
Автоматическая система мониторинга и отбора информации
Источник
Другие материалы рубрики
★★★★  25 сентября 2021 года
14:18
Tetracationic porphyrin derivatives against human breast cancer
★★★  24 сентября 2021 года
09:31
Prostitution(s): Vers de nouvelles perspectives